平行四邊形的認識說課稿

　　一、說教材

　　通過這節(jié)課深入的學習，為今后進一步學習平行四邊行面積計算打下基礎(chǔ)。

　　二、說學情。

　　四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。

　　三、說目標

　　1、知識與技能目標

　　(1)理解平行四邊形的概念及其特征。

　　(2)認識平行四邊形的底和高，會畫高。

　　(3)培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。

　　2、過程與方法目標

　　讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達動腦思考等方式探究新知。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。

　　四、說教學重難點

　　重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。

　　難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。

　　五、說教法和學法。

　　這節(jié)課我注重了以教師的導和學生的學為主線，通過教師提問、演示、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學。使學生在輕松愉快中獲得新知。

　　六、說教具和學具準備

　　教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

　　學具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

　　七、說教學過程

　　活動一：巧用實例，激趣導入。

　　課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學生找有哪些平面圖形，當說到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎?”教師板書出課題。

　　(設(shè)計意圖：用生活中的實例讓學生明白數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究內(nèi)容。)

　　活動二：動手實踐，探索新知。

　　要求學生用準備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請學生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進行表揚，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。

　　師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢?”(同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。)

　　(設(shè)計意圖：讓學生親自動手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力。且對所學知識加深了印象。)

　　活動三：教師演示，學生觀察。

　　師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內(nèi)外拉。請學生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。

　　(設(shè)計意圖：用實物演示，讓學生更加直觀、形象地獲得新知。)

　　活動四：師生共同操作，突破難點。

　　請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。

　　設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導和學生的學，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。)

　　活動五：鞏固練習(課件出示)

　　1、 下面哪些圖形是平行四邊形?

　　2、 你能從下圖中找出你學過的圖形嗎?

　　3、 標出下圖中平行四邊形的底和高。