一、心理活動
(一)心理活動及其結構
心理現象包括心理過程和個性心理兩個方面。心理過程包括個體的認識過程、情感和意志;個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。
1.心理過程
(1)認識過程：包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。
(2)情感過程：喜愛、快樂、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現象。
(3)意志過程：動機、目的、行動等。
2.個性心理
(1)個性心理傾向性，包括興趣與愛好、需要與動機、信念與理想、世界觀等。
(2)個性心理特征指性格、能力等。
心理學是研究人心理現象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。
(二)心理學是研究心理現象(或稱心理活動)及其規(guī)律的科學
心理內容是指每個人對客觀事物在頭腦中的映象本身，而心理形式是指這種映象存在的方式及其組織、結構，如認識過程中的感覺、知覺、注意、記憶、想象和思維形式，情感、意志、需要與動機形式，個性特征中的能力、氣質、性格形式等。
心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。
二、教師學習心理學的意義
研究心理學的任務在于探討心理活動規(guī)律，實現對人心理的正確說明、準確預測和有效控制。
(一)心理學有助于教師成為“人類靈魂的工程師”
(二)心理學有助于教師成為新生一代的培養(yǎng)者
(三)心理學有助于教師完成教學任務
(四)心理學有助于教師履行其基本職責
三、心理的實質
(一)心理是腦的機能：心理是腦的機能，腦是心理的器官。
神經系統(tǒng)是心理活動的主要物質基礎。
腦的反射活動是人心理活動的基礎，人的行為是由反射組成的。
神經活動的基本過程是興奮和抑制。
神經活動的基本規(guī)律包括：(1)興奮和抑制的擴散與集中;(2)興奮和抑制的相互誘導。
(三)心理是客觀現實的反映
1.客觀現實決定人的心理
2.心理是人腦對客觀現實的主觀映象
四、西方主要心理學流派
古希臘時期，亞里士多德的著作《哿榛輟肥鞘瀾繢飛系諞徊柯凼齦髦中睦硐窒蟮鬧鰲?
1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，則標志著心理學作為一門獨立的科學正式誕生。
(一)構造主義心理學
代表人物馮特、鐵欽納。構造主義心理學派認為心理學的研究對象是意識經驗，主張心理學應該采用實驗內省法分析意識的內容或構造，并找出意識的組成部分以及它們連接成各種復雜心理過程的規(guī)律。它強調心理學的基本任務是理解正常成人的一般心理規(guī)律，它不重視心理學的應用，不關心個別差異以及其他不可能通過內省法研究的行為問題。
(二)機能主義心理學
創(chuàng)始人是美國著名心理學家詹姆士。機能主義心理學認為，意識是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程，因此不能把意識看成是若干有限元素的集合。機能主義心理學家強調對意識作用與功能的研究，運用意識作用與功能的原理提高人類的活動效能，他們不贊成構造主義對心理結構進行分析的目標與方法。
(三)格式塔心理學
其創(chuàng)始人有韋特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理學派反對把意識分析為元素，它強調人的每一種經驗都是一個整體，不能簡單地用組成部分來說明。格式塔學派認為整體大于部分之和并且制約著部分的性
質和意義。
(四)行為主義心理學
創(chuàng)始人是美國心理學家華生。被稱為西方心理學的“第一勢力”，認為心理學應該研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應之間的聯(lián)結關系。
(五)精神分析心理學
由奧地利精神病學家弗洛伊德所創(chuàng)建的，這種理論主要來源于治療精神病的臨床經驗。精神分析學派重視對異常行為的分析和無意識的研究，認為人的一切個體和社會行為都根源于心靈深處的某種欲望和沖動。
(六)人本主義心理學
以馬斯洛、羅杰斯等人為代表，被成為心理學中的“第三勢力”。人本主義心理學以意識經驗為出發(fā)點，主要研究人格發(fā)展與社會生活的關系，強調人的目的性、創(chuàng)造性和價值，主張促進人的健康成長和潛能的實現。
(七)現代認知心理學
認知心理學出現在20世紀初，在50年代以后得到迅速發(fā)展�，F代認知心理學是以信息加工觀點為核心的心理學，又稱為信息加工心理學。認知心理學把人的心理活動看做是信息加工系統(tǒng)，由感官搜集的信息，經過分析、存儲、轉換，然后加以利用。認知心理學設計實驗，利用客觀研究方法來研究這些過程。