《Unit6 On a farm》說(shuō)課稿 本節(jié)課是牛津小學(xué)英語(yǔ) 并能用It`s a…來(lái)回答。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)和學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，而且可以預(yù)想到，因?yàn)閮和瘜?duì)動(dòng)物的喜愛(ài)而在課上會(huì)生發(fā)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)，我就這堂的教學(xué)設(shè)計(jì)思路作一說(shuō)明。 首先第一部分warming up，我用了本冊(cè)中unit2中的歌曲《good morning to you》,一方面是用來(lái)進(jìn)行課始的師生問(wèn)候，另一方面可以調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒。在接下來(lái)的free talk中，除了平常的招呼問(wèn)候外，主要是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句型Is this a…? Yes,it is.及一些文具類的單詞，同時(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)也是為了引出新課中的句型。 在第二部分新知的學(xué)習(xí)中，我繼續(xù)上面的free talk，繼續(xù)用學(xué)生的文具用品，不同的是換了個(gè)問(wèn)句：What`s this?學(xué)生一開(kāi)始肯定有些茫然，但在連續(xù)幾遍連問(wèn)后，我想應(yīng)該有學(xué)生能簡(jiǎn)單的回答出a…。這樣教師可以順其自然教學(xué)新句型It`s a…。當(dāng)然我也考慮到萬(wàn)一學(xué)生回答不出，那么我還是可以利用舊知進(jìn)行引導(dǎo)，this is a …。因?yàn)檫@個(gè)答句學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以可以接下去說(shuō)完整。這樣再引出另一個(gè)同意的句型：It`s a…。 我想，這樣的教學(xué)應(yīng)該比較自然，也能降低一些難度。否則教師一上來(lái)就問(wèn)What`s this?那么我想學(xué)生從理解上來(lái)講，肯定會(huì)覺(jué)得更難些。 下面的教學(xué)，我仍然沒(méi)有急于教學(xué)本課的單詞，而是利用unit5中的內(nèi)容，邊復(fù)習(xí)水果類的單詞，邊鞏固句型：It`s a…。在這一部分里，我所要達(dá)到的目的是讓學(xué)生能聽(tīng)懂明白What`s this?這個(gè)問(wèn)句的意思，能很快的作出回答的反應(yīng)：It`s a…。 往后的單詞教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，尤其喜歡一些動(dòng)畫(huà)之類的內(nèi)容，所以我就發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，放錄了一段音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《old macdonald》，一來(lái)讓學(xué)生稍作調(diào)整，二來(lái)能引起他們更大的注意力，以便繼續(xù)往后學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)中做到形聲結(jié)合，例如教學(xué)cow時(shí)，教師去點(diǎn)擊圖像，會(huì)發(fā)出“哞哞”的叫聲，然后再問(wèn)學(xué)生：What`s this?在這里，礙于學(xué)生的水平，允許他們用中文說(shuō)出動(dòng)物的名稱，再接著學(xué)習(xí)英文單詞。在教學(xué)時(shí)，教師還要注意的就是對(duì)學(xué)生發(fā)音的糾正。一要讓他們養(yǎng)成好的看和聽(tīng)的習(xí)慣，看老師的嘴型，聽(tīng)老師的發(fā)音，二教師可以想一些辦法來(lái)幫助學(xué)生正確發(fā)音，比如這里的/au/,我想到了小孩子在吃東西的時(shí)候，會(huì)讓他們夸張的啊嗚一大口，用這種方法來(lái)教，可能會(huì)收到比較好的效果。三要注重反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，用不同的形式來(lái)讀一讀。之后，還運(yùn)用了chant中的句式，I am a cow, moo, moo!邊做動(dòng)作邊說(shuō)。其它的單詞也同法教學(xué)，雖說(shuō)是同法，但因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)口，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，所以學(xué)生也不會(huì)感到枯燥。 新知學(xué)習(xí)完之后，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生鞏固。我作了以下幾個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。 首先read after the tape，這主要是讓學(xué)生能夠盡量的去模仿，培養(yǎng)好的語(yǔ)感。 讀完后設(shè)計(jì)了一個(gè)guessing game，示一些動(dòng)物圖片，但圖片的一部分被遮住，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)猜的準(zhǔn)又快。從中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 在最后的practice中，遵循學(xué)生的游戲心理，讓學(xué)生do and guess,指名一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其余學(xué)生猜。之后，又讓學(xué)生practice in group,主要是為了擴(kuò)大練習(xí)的面。 最后教師再跟學(xué)生一起chant,進(jìn)行了總結(jié)。在這樣寓教于樂(lè)的形式中，學(xué)生很容易全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到了很好的練習(xí)鞏固的目的。 在課的結(jié)尾，鈴聲響的那一刻，每堂課都是教師和學(xué)生互相道別，不過(guò)今天，有了這些小動(dòng)物的參與，我想到了可以讓學(xué)生和這些小動(dòng)物道別，因?yàn)榈湍昙?jí)的兒童有的就是這份童真，跟每一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)bye-bye，學(xué)生應(yīng)該是很樂(lè)意的，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最后一秒，而且對(duì)動(dòng)物單詞的鞏固也練到了最后一刻。 2007．7．14 教學(xué)內(nèi)容：Unit6 On a farm (第１課時(shí))（牛津小學(xué)英語(yǔ)１Ａ） 常熟市報(bào)慈小學(xué) 蘇麗麗 教學(xué)目標(biāo)： １、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)五個(gè)動(dòng)物類單詞：cow, duck, pig, cat和dog。 ２、能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What`s this?并能根據(jù)情況用It`s a …來(lái)回答。 ３、在活動(dòng)中，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型開(kāi)展簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞：cow, duck, pig, cat和dog。 教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)懂句型What`s this?能熟練使用句型It`s a …回答。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、Warming up 1、Sing the song : Good morning to you (unit 2) 2、Free talk ⑴T: Hello!***. S: Hello,Miss Sue. T: Good morning ,***. S: Good mornig ,Miss Sue. ⑵(師走入學(xué)生中間，隨意拿起學(xué)生桌上的文具用品，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。) T：Is this a book/pencil/pencil box? S: Yes,it is. (個(gè)別問(wèn)，問(wèn)小組，問(wèn)全班。) 二、Leading in １、（繼續(xù)用文具用品） T: What`s this ? (連續(xù)多問(wèn)幾遍，可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)想出回答a…，教師對(duì)此要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并可以引出句型It`s a …。如果沒(méi)有學(xué)生回答出，那么教師可以利用舊知進(jìn)行引導(dǎo)This is a …，這樣學(xué)生應(yīng)該可以說(shuō)出來(lái)了。) T:We all can say “It`s a …“(板書(shū)出示) 教學(xué)句型：It`s a …（個(gè)別讀，小組讀，全班讀。） ２、（師繼續(xù)走入學(xué)生中，用他們的文具用品進(jìn)行操練。） T: What`s this? S: It`s a …。 （個(gè)別問(wèn)，問(wèn)同桌。） ３、（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出學(xué)過(guò)的水果） T: What`s this? S: It`s a …。 過(guò)渡：Next,let`s go to the farm,there are many animals .Look! ４、課件示：音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《Old Macdonald》（這首歌有部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)，熟悉這個(gè)曲子。） T: This is a farm . Read after teacher: farm(不作本課的重點(diǎn)，讀幾遍，教師稍作一下解釋，就可以了。) 結(jié)合句型認(rèn)識(shí)單詞 ⑴T:（點(diǎn)擊cow的圖像，發(fā)出“哞哞”的叫聲。） What`s this ? S: 可以用中文回答出：牛 T: yes, It`s a cow. 教學(xué)cow的讀法：/au/-/au/-/kau/(要求學(xué)生先看好老師口型，聽(tīng)清發(fā)音再模仿。在這個(gè)讀音里，教師可以這么教學(xué)學(xué)生，讓他們像啊嗚一大口吃東西那樣的聲音和嘴型。) 操練：T: What`s this? S: It`s a cow. (可以個(gè)別練，全班練。) T示范,邊動(dòng)作邊chant : I am a cow, moo, moo! 學(xué)生跟著做做練練。 ⑵ 同上教學(xué)：duck, pig, cat和dog。 注意發(fā)音的教學(xué)：/∧/-/∧/-/d∧k/ /i/-/i/-/pig/ / /-/ /-/k t/ / /-/ /-/d g/ 5、Read the words after the tape duck duck It`s a duck.(在讀完兩遍單詞后，教師加上這句。) pig pig It`s a pig. cow cow It`s a cow. cat cat It`s a cat. dog dog It`s a dog. 6、Guessing game 示一些動(dòng)物圖片，但圖片的一部分被遮住，讓學(xué)生猜一猜。 T: What`s this? S: It`s a …. （對(duì)猜對(duì)的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。） 三、Practice 1、do and guess 讓學(xué)生選擇小動(dòng)物，做出它的動(dòng)作或發(fā)出聲音，讓其他學(xué)生來(lái)猜一猜。 師指名學(xué)生做并和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流：T: What`s this? S: It`s a …. 2、practice in group 學(xué)生四人小組中也來(lái)玩一玩，一人做，三人猜，輪流進(jìn)行。 一個(gè)人做了，其余三個(gè)學(xué)生只要說(shuō)：It`s a ….就可以了，不需要使用問(wèn)句。 在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師走入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)幫助，同時(shí)也了解學(xué)生掌握的情況。 （表?yè)P(yáng)活動(dòng)好的小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。） 3、chant after the teacher 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊做邊說(shuō)：I am a cat , miaow ,miaow! I am a pig, oink, oink! …… 4、結(jié)課 T: Are you happy ？ S：Yes! T: I`m happy too,but now ,we must to say good bye . Let`s say bye-bye to these animals.ok? S: Bye-bye cow!( 點(diǎn)擊圖像，并慢慢隱去。) Bye-bye duck! Bye-bye cat! Bye-bye pig! Bye-bye dog! 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit6 On a farm What`s this? cow. It`s a duck. pig. cat. dog.
