A.內(nèi)化
B.泛化
C.焦慮
D.移情
答案：B
解析：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。
13.按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課程屬于( )
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領略的課程
D.運作的課程
答案：D
解析：A理想的課程是指由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學校課程表中的課程;C領悟的課程是教師對正式課程所領悟而形成的課程;D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西。
14.荀子在《勸學篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學原則是( )
A.循環(huán)漸進原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)誘導原則
D.直觀性原則
答案：A
解析：荀子的這句話表明學生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進的教學原則。故選A。
15.在習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學習目標之一，該目標屬于( )
A.知識性目標
B.過程性目標
C.技能型目標
D.情感性目標
答案：C
解析：題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標。
16.按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于( )
A.橫向組織
B.水平組織
C.縱向組織
D.綜合組織
答案：C
解析：由易到難，由簡到繁是說按照學科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學科的知識界限，按學生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。
17.體現(xiàn)家國對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領和重要依據(jù)構成的是( )
A.題型計劃
B.課程標準
C.教學大綱
D.教學目標
答案：A
解析：題干的關鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標準也叫教學大綱，BC是一個概念，故排除。
18.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構，獲得有關植物的知識，這種方法屬于( )
A.參觀法
B.實驗法
C.演示法
D.實習法
答案：B
解析：題干強調(diào)學生通過顯微鏡觀察獲取知識，所以選擇實驗法，故選B，演示法強調(diào)老師示范學生觀察。
19.新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，這種教學評價屬于( )
A.過程性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.個體內(nèi)差異評價
答案：C
解析：老師在正式上課之前對學生進行了體能測試，為以后的教學作為依據(jù)，是診斷性評價。
20.根據(jù)《基礎教育課理論》，我國小學現(xiàn)階段開設的語文、數(shù)學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構具有( )
A.綜合性
B.均衡性
C.選擇性
D.時代性
答案：A
解析：題干強調(diào)小學階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構的綜合性，故選A