各位專家、老師們好：
《圖形圖像處理》課屬計算機軟件應(yīng)用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學(xué)實踐中我主要的教學(xué)思想是使用任務(wù)驅(qū)動法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在設(shè)計任務(wù)時要緊扣教學(xué)內(nèi)容并緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)和實際生活，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標。在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業(yè)的概念。
（一）說教材
教材簡析：
《PHOTOSHOP圖形圖像處理》是我校多媒體設(shè)計專業(yè)和電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要的必修課，選擇了清華大學(xué)出版社《中文Photoshop圖形圖像處理》作為教材。本課是第九章“曲徑通幽”，講述“通道和蒙版”的操作及作用。
從對教材內(nèi)容編寫分析來看，這一節(jié)的優(yōu)點是對通道和蒙版的概念和控制面板的使用進行了詳細說明，有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)；缺點是理論介紹過多、對其功能體現(xiàn)不明顯、不條理；綜合實例操作步驟詳細但分析原因過少，不利于學(xué)生對通道和蒙版作用的理解和自主學(xué)習(xí)，特別是給學(xué)生的課后應(yīng)用帶來困難。因此，我對教材的深入挖掘和拓展。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗從通道和蒙版不同的應(yīng)用角度出發(fā)給出范例，并結(jié)合了色彩修飾、路徑、濾鏡等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
說本課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用：
本節(jié)講授的通道知識和應(yīng)用方法都是最基本的，不僅適用于Photoshop的不同版本，而且具有在許多應(yīng)用軟件中有一定的通用性，因此對本節(jié)的學(xué)習(xí)是非常重要的。
本課是在學(xué)生初步認識并掌握了PHOTOSHOP選擇工具以及圖層、色彩修飾和路徑的基本操作的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容，可以使學(xué)生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本操作技能，從而提高學(xué)生對圖形的處理能力。指導(dǎo)學(xué)生利用通道和蒙版對圖像進行處理，能使圖像更富創(chuàng)造力，從而完成整幅圖像設(shè)計制作任務(wù)，并為以后提出更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。
通道和蒙版是Photoshop軟件的重要組成部分，有著極其廣泛的應(yīng)用范圍：（1）完成精細的圖形選擇；（2）色彩通道看作由原色組成的圖像，利用對單種原色通道進行變形、色彩調(diào)整、拷貝粘貼等工作；（3）將通道和蒙板結(jié)合起來使用，利用蒙板可建立各種形式的選區(qū)存起來，并可以使兩幅圖片溶合自然；（4）通道上可以方便的使用濾鏡，制造出無法使用選取工具和路徑工具制作的各種特效圖像。
根據(jù)本班學(xué)生特點、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前新教學(xué)理念的提出等實際情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
?教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生了解通道和蒙版的概念、意義、作用和種類。
2、認識通道控制面板，并掌握其操作方法。
3、掌握通道和蒙版的操作技巧，提高其制作和處理圖像的水平。
能力目標：
1、通過對不同圖片的處理，提高學(xué)生認知能力、觀察能力、分析解決問題的能力、審美能力……。
2、培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、語言表達能力和協(xié)助工作的能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、在與同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
2、通過師生間、學(xué)生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。
3、鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
? 教學(xué)重點和難點：
重點：“通道”和“蒙版”都是Photoshop軟件中比較難理解而又非常重要的概念，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)目標的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點是如何引導(dǎo)學(xué)生完全理解通道和蒙版的基本概念，認識并理解通道和蒙版的實際作用，初步掌握通道和蒙版的功能，完成通道和蒙版的基本操作。
難點：從對學(xué)生的認知能力以及本節(jié)課的教學(xué)分析來看，通道作用多樣化和通道的運算是本節(jié)課的教學(xué)難點。
（二）學(xué)情分析
我任教的是03級計算機專業(yè)的學(xué)生，男生多，男生好動、自我表現(xiàn)意識和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強，學(xué)習(xí)興趣集中，興趣與目標開始有了聯(lián)系。而且絕大多數(shù)的學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)都能給予充分的重視，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學(xué)過程中，我逐級創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結(jié)合平面設(shè)計課程和實踐操作體會來實現(xiàn)學(xué)生對知識和能力的學(xué)習(xí)與提高，整個教學(xué)過程學(xué)生是主體，并利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同學(xué)間的相互影響來提高全體學(xué)生的認知水平。由于學(xué)生之間還存在著明顯的個體差異、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認知能力，我設(shè)計了不同難度層次的任務(wù)完成方式，且會在上機過程中結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點，給學(xué)生提供不同的指導(dǎo)。
（三）說教法
行話說：“不懂通道等于沒有學(xué)到Photoshop。”通道這一概念在Photoshop中是非常獨特的，作為Photoshop中最重要又最難理解的概念之一,它不象層那樣容易上手，其中的奧妙也要遠遠多于層等。我決定主要采用：
? 教學(xué)方法：
? 任務(wù)驅(qū)動下的案例教學(xué)法 ：從通道和蒙版應(yīng)用不同角度選取的案例，用于訓(xùn)練學(xué)生實際處理問題的能力。
? 演示法：通過多媒體演示關(guān)鍵的知識點和關(guān)鍵步驟，或使用課件演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
? 實踐法：讓學(xué)生自己上機去實現(xiàn)任務(wù)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流，甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。
? 項目教學(xué)法：先由教師確定一個有實際應(yīng)用價值的項目，而后在學(xué)生中成立項目小組，讓他們相互協(xié)作，應(yīng)用已有的知識上機實踐解決問題。
? 教學(xué)手段：
將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學(xué)生親自操作，使他們在過程中獲得相應(yīng)的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。
? 教學(xué)媒體的運用:
使用課件教學(xué)，有能力學(xué)生可以通過關(guān)鍵步驟的提示查找方法后自行完成，部分操作困難的學(xué)生也可以通過詳細步驟依照操作完成，在操作過程中獲取知識。
（四）說學(xué)法：
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，究其原因有很多，其中學(xué)生因為不知如何學(xué)而導(dǎo)致的不愿學(xué)是一個非常重要的原因。 而且“通道和蒙版”又是Photoshop軟件中比較難理解而又非常重要的概念，所以本單元的教學(xué)，我堅持從實踐出發(fā)學(xué)習(xí)理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學(xué)的特點，以設(shè)計任務(wù)帶動軟件的學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的特點及學(xué)生的實際情況我對學(xué)生進行如下的學(xué)法指導(dǎo)：
首先，我會創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在選擇有利于指導(dǎo)學(xué)法的教法（如案例教學(xué)法，和項目教學(xué)法），為學(xué)生良好學(xué)法的形成提供借鑒和規(guī)范。學(xué)生通過對任務(wù)的研究找出實現(xiàn)的方法并實際操作，達到所見即所得、所學(xué)即所用的效果。既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。最后將教學(xué)過程中的歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生來做，讓他們掌握歸納總結(jié)這一重要的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。所以授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。
（五）說教學(xué)過程：
（結(jié)合課件和軟件雙重教學(xué)）
本節(jié)課共有二次課，四個課時，第一課時進行概念分析后基本任務(wù)演示并實踐，第二課時對進階任務(wù)分組討論、探究、嘗試完成，第三課時引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜集拓展任務(wù)的素材并分組完成，第四課時組織開展自評、互評并總結(jié)知識點和得失，及時消化所學(xué)知識。
? 新課導(dǎo)入
提出問題，導(dǎo)入新課；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（3分鐘）
建構(gòu)主義理論認為，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)能在和實際情況基本一致的情景中發(fā)生，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認知經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而建構(gòu)起新的知識意義。因此，上課一開始我復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取的所有方法，提出問題”如何為圖片中人物的頭發(fā)變色？”學(xué)生都會想到先去選取頭發(fā)部分，再更換顏色。思路是對的，但當(dāng)請學(xué)生實際操作時，他們會發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的辦法選取頭發(fā)并不容易。有沒有更好的辦法呢？此處設(shè)下伏筆，強化學(xué)生具有對運用知識解決問題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題--“通道和蒙版”
? 新知識的學(xué)習(xí)
講解重點、點拔難點；學(xué)習(xí)概念，掌握操作. （30分鐘）
包括兩部分理論知識和基本操作。理論知識部份作為新知識主要是對通道和蒙版的分析，比較容易出現(xiàn)理解上的困難，包括通道、蒙版是什么、通道、蒙版的作用、通道、蒙版的種類等。因此，我在這里主要是運用專業(yè)特點借助教材、課件、軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等媒體手段，運用直觀的圖形展示將概念化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生克服畏難心理，形成主動學(xué)習(xí)的動機�；静僮鞑糠忠髮W(xué)生認識通道控制面板掌握通道面板的基本用法，包括不同色彩模式在通道中的顯示方式、以及新建、復(fù)制、刪除、拆分與合并通道等，由于學(xué)習(xí)是直接在軟件上進行的，具有所見即所得的真實性效果，學(xué)生容易理解并進入角色，關(guān)鍵是我從不同的作用出發(fā)創(chuàng)設(shè)三個基本任務(wù)，在任務(wù)情境下，與學(xué)生進行互動對話來充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，最終達到學(xué)生完成任務(wù)，實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
? 檢測訓(xùn)練
自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)；知識延申，能力體現(xiàn) （45分鐘）
在前面的學(xué)法分析上我已經(jīng)明確了要”從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，注重引導(dǎo)學(xué)生運用軟件解決實際問題，而不是將軟件的學(xué)習(xí)簡化為一種單一操作技能的練習(xí)”的這一要求。因此這部分我將通過二個進階任務(wù)使學(xué)生能運用通道和蒙版的功能對圖形進行處理，來達到幫助學(xué)生解決這些實際問題目的。
首先給出任務(wù)，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。組織學(xué)生分組討論，可利用課件給出的解決問題關(guān)鍵步驟的提示，得到解決問題的方法。部分有能力的學(xué)生能運用所學(xué)獨立完成任務(wù)；在操作上在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照課件中給出的詳細步驟操作達到目的。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
? 總結(jié)鞏固
激情創(chuàng)作 （45分鐘）
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，要充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。我設(shè)計了”為2008北京奧運會制作宣傳招貼畫”這一拓展任務(wù)。為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，我將把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進行分組學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)個人的不同情況進行任務(wù)的劃分，分頭去采集素材、處理素材，共同運用所學(xué)知識進行設(shè)計、創(chuàng)作。
互評互學(xué) （45分鐘）
教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
評選若干好的作品，打印出來，掛在機房，學(xué)生的臉上充滿了自豪。這種評價主體多元化，結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
最后要求每名學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得，總結(jié)通道和蒙版的概念、類型、作用，和在完成任務(wù)過程中自己的得失。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
（六）說板書設(shè)計 略