【自讀導言】
    自讀要求
　　1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。
　　2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。
　　3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。
　　4.了解科學知識，發(fā)揚科學精神，反對"數字"迷信。
　　5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構；舉例子和擬人化的說明方法；明確、豐富而生動的語言。
　　學習側重點
　　1.對題目的分析；對重點段的分析；對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。
　　2.文章體現出的科學精神。
　　3.學用文章的寫作技巧和語言。
　　(解說：本文在思想上體現出強烈的科學精神，并具有較強烈的現實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發(fā)展；2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神；3.反對現代"數字"迷信，批判畸形的文化現象。）
　　在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式；②全文分四部分，第1段是"綱"；③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把"數字"當作生命體來解說，從"身世、情趣、遺憾"三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。
　　基于這些特點，我們安排了上述的"自讀要求"和"學習側重點"。)
【自讀程序】
　　1.梳通了解
　　①學習"自讀提示"，了解學習該課的基本要求。
　　②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。
　　③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
　　2.理解分析
　　①解釋課題《數字雜說》，了解"雜說"的含義。
　�、诜治龅谝徊糠�。
　　熟讀(三遍以上)；把該段分成兩層；畫出全文的關鍵詞："數字的身世......遺憾"；批注該段：總說，全文的綱。
　�、垡罁�數字的"身世、情趣、遺憾"三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
　　④精讀第二部分。
　　A.將課文讀一遍。
　　B.依據該部分內容，設計"數字的發(fā)展過程"圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。
　　C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
　　⑤精讀第三部分。
　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
　　B."數字的情趣"表現在哪兩方面?畫出有關句子。
　　C.研究句子："此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。"指出它的主謂賓，解釋"聊舉、五行、五方、以為助興"等詞。
　　D.體會說明文中舉例子的好處。
　�、蘧�讀第四部分。
　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
　　B.畫出該部分的中心句。
　　C.查詞典，弄清"占星術"的意思，由此推出"占數術"一詞的意思。
　　D.熟讀最后一段，舉出"占數術"的兩個新例子，并加以批判。
　�、咝〗Y遷移。
　　A.簡要概括全文各部分的內容要點，寫在筆記本上。
　　B.完成后面的練習題。
　　C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發(fā)展過程給我的啟示；②總分式的說明結構有何好處；③科普小品的語言特色；④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。
　　(解說：上述自讀程序是一個由淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點撥】
　　1.背景說明
　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在"科教興國"的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了"占數術"，有十分現實的意義。
　　2.總體把握
　　①課題《數字雜說》中的"雜"，原意為"多種多樣"，此處可理解為"幾方面"。課文正是從三方面來說明的，正好對應。
　�、诮Y構上的總體把握詳見前面"自讀導言"中的"解說"部分，不再重復。
　�、鄣诙�部分的中心句為："數字的發(fā)展走過了漫長的路程。"第三部分的中心句為："數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。......更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。"第四部分的中心句為："然而，數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。"
　　3.重難點分析
　�、僦攸c：課文的結構方式；大量使用成語；科學精神的體現。
　�、陔y點：對古代各種記數法的理解；與數字有關的成語、燈謎和對聯(lián)；"占數術"，即通過數字來推斷吉兇的方法。
　　(解說：本處點撥主要針對"自讀程序"中的一些疑難問題而發(fā)。)

【自讀思考】
　　1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么?
　　2.把課文第1段放到最后，行不行?為什么?
　　3.把課文第1段中數字的"身世、情趣、遺憾"分別換成"歷史、趣味、不足"三個詞，行不行?為什么?
　　4.用課文中的成語造句。
　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。
　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。
　　7.依據第二部分內容，填寫下表。
　　 數字的發(fā)展過程時間地點創(chuàng)造者稱謂主要內容評價
　　參考答案1.換成《數字趣談》也可，切合文意。換成《數字解說》欠妥，學術化了。2.不行。因為本文知識性強，內容繁多，開頭不加以概括，讀起來難以把握內容。3.不行。那樣就枯燥乏味了�，F用擬人手法，更符合科普小品的特色。4、5、6.(略)7.所填入的答案依次是：第一排：4000年前--地中海東岸--腓尼基人--字母表--用字母代替數字--是人類文明進步的象征，然而不方便。第二排：2000年前--地中海周圍及歐亞非三洲--古羅馬人--羅馬記數法--羅馬數字。第三排：2000多年前--印度--印度人--阿拉伯數字--1、2、3、......、0--非常方便，傳遍全世界。第四排：7000-5000年前--河南(半坡)--中國人--中國數字--一、二、......十，百，千--獨特而悠久